課題と確認体制を決める。
学年、単元、学習目標、評価観点、提出物、返却時期を共有します。成績への使い方と、評価案を確認する担当者は学校で定めます。
本人への返却、教員が扱う担当分、管理者が見る全体傾向を、必要な範囲で分けます。
個別の修正点と、授業で支える点を読む。
教員は、評価の根拠と講評を確認し、本人へ返します。問いの絞り方、資料の読み方、対話の進め方など、共通するつまずきを次の授業で扱う材料にします。
小さな範囲で返却内容を確かめる。
対象の課題と件数、確認体制、個人情報の扱いを相談し、実際に本人へ返す内容から使い方を決めます。