強みに気づく
「自分の問いを最後まで保ち、資料を使って理由を説明できています。」
評価結果の見方
点数だけでなく、どこが良かったかを確認できます。
点数、理由、次の見直しポイント
評価結果では、各項目の点数だけでなく、根拠になった記述と次に直すところを確認できます。本人や保護者と話し合う材料は、学習者プロファイル（Next LP）として読みやすくまとめます。このページでは、Nozomi☆Eyeが作る出力見本を確認できます。成績や人物を自動で決めるものではなく、次の学び方を話し合うための見本です。
まず見る出力
最初に、本人と話し合うコメントの言葉を確認します。
レーダーチャートは傾向をつかむための図です。本人や保護者と話し合うときは、点数だけでなく、良かった点、伸ばせる点、次の一歩を文章で確認します。
理由を増やす
「考えは伝わっています。別の資料や反対の見方を1つ加えると、説得力が増します。」
行動に変える
「次は、調べた資料を比べて、どの理由が一番大切かを選んでみましょう。」
出力見本
8項目で評価するレーダーチャートの見本
下の図は、Nozomi☆Eyeが作る結果の見本です。実際の結果では、各項目の点と、評価の理由を一緒に確認します。
探究と共創の力
8項目で見るレーダーチャート
探究と共創で何を考えたか、どんな力が身についているかを、Next IC（IC1-IC8）の8項目で見ます。
- IC1
- 問い
- IC2
- 仮説形成
- IC3
- 分析
- IC4
- 統合
- IC5
- 表現
- IC6
- 協働
- IC7
- 創造
- IC8
- 省察
探究を進める力
8項目で見るレーダーチャート
学び方、計画、実行、理解、挑戦など、探究を進める力を、Next TQ（TQ1-TQ8）の8項目で見ます。
- TQ1
- 学び方（学びのリテラシー）
- TQ2
- 探究を進める力（探究科学的アプローチ）
- TQ3
- 気づきと新しい視点（直感的アプローチ）
- TQ4
- 計画をつくる力（ビジネスアーキテクト）
- TQ5
- 新しい提案を実行する力（イノベーター）
- TQ6
- 知識を理解して使う力（知識吸収理解力）
- TQ7
- 社会にどう役立つか（社会的価値創出）
- TQ8
- 好奇心と挑戦心
学習者プロファイル
詳しい結果から、本人や保護者と話し合う内容をNext LP（LP1-LP5）の5項目にまとめます。
- LP1
- 問う・知る
- LP2
- 考える・省みる
- LP3
- 伝える・ひらく
- LP4
- 誠実に・思いやる
- LP5
- 挑む・整える
クラス全体の見方
個人の結果だけでなく、クラス全体の傾向も確認できます。
管理職や担当者は、個人名を見ない形でも、クラスや研修全体の強み、つまずきやすい点、次回の授業や研修で扱う内容を確認できます。
できている点を共有する
問いを立てる力、資料を使う力、発表で伝える力など、全体で伸びている点を確認します。
次に扱う内容を決める
仮説、比較、根拠、振り返りなど、次回の授業や研修で補う観点を整理します。
確認観点を整える
コメントが強すぎる項目や、根拠が不足しやすい項目を確認し、次回の評価表を見直します。
読み方
図とコメントを見ながら、評価の理由を確認します。
レーダーチャートでは、強みや伸ばせる点の傾向を見ます。点数だけで終わらせず、答案、レポート、提案資料、発表資料、研究論文などの内容とコメントを見ながら、次に取り組むことを確認します。
| 探究と共創の力 （Next IC / IC1-IC8） | 問い、仮説形成、分析、統合、表現、協働、創造、省察の8項目で、探究と共創で何を考えたかを確認します。 高く出た項目は強みとして読み、低く出た項目は「根拠が足りないのか」「まだ書かれていないのか」をコメントと一緒に見ます。 |
|---|---|
| 探究を進める力 （Next TQ / TQ1-TQ8） | 学び方、探究を進める力、気づき、計画、実行、知識の使い方、社会とのつながり、挑戦の姿勢を確認します。 計画だけが弱いのか、資料の使い方が弱いのか、振り返りが足りないのかを分けて見られるため、次の指導や見直しにつなげやすくなります。 |
| 学習者プロファイル （Next LP / LP1-LP5） | 本人や保護者と話し合うために、結果を「問う・知る」「考える・省みる」「伝える・ひらく」「誠実に・思いやる」「挑む・整える」の5項目で読み替えます。 専門的な評価項目をそのまま渡すのではなく、強み、伸ばせる点、次に取り組むことを本人が読みやすい言葉に整えます。 |
| 評価の理由 | どの記述、資料、発表、振り返りを見て評価したかを確認します。 理由が弱い項目は、点数だけで判断せず、根拠になる文章や資料をもう一度見直します。AIのコメント案も、教員・評価担当者が壁打ちしながら確認します。 |